关于心智教育

所谓“心智教育”是指遵循学生心智发展规律，在教育实践中融入心智发展策略，促进学生心智发展的教育。心智发展水平是人的核心素养，是学习力的根基、是影响人一生成就及幸福的关键因素。[心智教育理论及策略体系由刘濯源院长建构，相关专著将于年十二月正式出版。宝鸡高新第三小学郭冬梅校长是心智教育理念的开创者及教育实践第一人，由她带领的心智教育团队已取得诸多成果。]

关于思维可视化

所谓“思维可视化”是指以图示或图示组合把原本不可见的思维（思维路径、思维结构、思考策略）呈现出来的过程。可视化的思维更易被理解和记忆。运用思维可视化可有效提高使用者的认知效能，且能促进使用者思维能力的发展。[刘濯源是思维可视化教学体系的建构者，2011年《思维可视化技术与学科整合的理论和实践研究 》获得全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题立项，目前已经在全国近五百所中小学推广应用。]

关于学科思维导图

所谓“学科思维导图”是一种基于结构化思考并且与学科教学规律深度融合，适用于学科知识体系建构及学科问题解决的图示方法，在形式上与博赞思维导图相似，在本质上与博赞思维导图相异。【学科思维导图≠思维导图】

心智教育是更大（宏观）的概念，包含着心智教育理念、心智教育理论、心智教育策略、心智课程样态等。

思维可视化是支撑心智教育实现的一种极为重要的教学效能提升策略。

学科思维导图是思维可视化教学策略中一种最常用的图示方法。

关于心智精课

什么是心智精课？

促进师生心智发展的高效能课 

注：高效率 ≠ 高效能

怎样做心智精课？

将教学目标定位于促进学生心智发展

将教学内容聚焦于学科核心知识建构

在教学活动中融入心智发展支持策略

学习工具侧重思维可视化技术的应用  

有哪些心智发展支持策略？

思维可视化（学科思维导图、学科鱼骨图、学科思维建模……）策略、精加工策略、自主发现策略、元认知策略、心尺调适策略、成长性反馈策略 、心智场优化策略……

心智精课有哪些类型？

通用课程 （心智发展/通用学习技能）

国家课程 （以典型课例方式呈现）

校本课程 （多元、多维、多层、多变）

本 届 会 议 看 点

一看心智课堂

现场全景呈现心智课堂（思维可视化+自主合学习），课后执教教师会以“微报告”形式分享课程设计思想，使您知其然亦知其所以然。

二看心智课程

看“心智教育理论”及“思维可视化教学策略”如何重构学科教学，从而实现基于学生自主学习力提升的减负增效；看心智校本课（新六艺馆馆课、童医道馆馆课……）的研创思维。

三看心智学子

看学生为什么能把“学科思维导图”用得那么好——文章赏析、写作、知识梳理、无边界课程、科学创意、新六艺转化与综合、童医道馆馆课……样样干得精彩、个个都成了小专家！

四看心智之师

看在心智教育环境中年轻教师如何快速成长为热忱与智慧兼具的“研创型”心智之师。

心智精课，精彩纷呈

执教教师：任亚萍（语文学科带头人）

课程名称：三年级《翠鸟》单篇赏析

课程特点：引导学生运用“发现式学习+学科思路图 ”赏析文章，在精读深析的基础上生成“思维模型”，最后迁移用模——借助前面生成的“思维模型”切入专项写作技能训练。                    

心智发展：结构化思考、发现善与美。

执教教师：刘星（ 陕西省教学能手）

课程名称：五年级《礼物》单元赏析  

课程特点：引导学生以发现式学习+学科思维导图+小组合作”方式赏析整个单元，深析精赏，读写结合，效能倍增。                        

心智发展：结构化思考、抽具象转化、心尺的调适——结合学生个人生活经验，建立正确的“礼物观”。

执教教师：梁欢（语文教师、班主任）

课程名称：六年级无边界课《青铜畅想》

课程特点：以 《青铜畅想》为主题，以学术著作《金石铭周秦》为主要参考资料，运用学科思维导图梳理相关知识，并且引导学生打破学科边界、师生边界、学校边界，走进博物馆，把社会实践活动与书本知识结合起来，开展主题研究。         

心智发展：结构化思考、社交规则、合作意识、家国情怀、文化审美。

执教教师：王蕾（ 陕西省教学能手）

课程名称： 六年级数学课《小小火柴盒》

课程特点：以火柴盒为载体，运用学科思维导图梳理相关数学知识，缀珠成链、结链成网，小中见大，深度思考。

心智发展：结构化思考、发现数学之美——简与信。

执教教师：韩婧（ 陕西省教学能手、国家二级心理咨询师）  

课程名称：四年级《把时间当成朋友》     

课程特点：这是一堂心智成长专题课，引导学生从心智成长的角度理解时间、思考时间、学会科学运用及管理时间，发展勤奋感和胜任感，做好时间的朋友。

执教教师：黄慧君（ 陕西省教学能手）

课程名称：六年级科学课《建造高塔》  

课程特点：以工程设计为主导，融合多学科知识（数学、科学、艺术等），引导学生在情境中发现问题，解决问题。

心智发展：结构化发散思考、追问、比较、整合、反思、团队合作。

执教教师：索淑宁（ 国家执业药师）

课程名称：五年级童医道馆馆课《子午流注》

课程特点：心智教育理念与医药知识学习结合起来，开发出童医道馆校本课。本节课将引领学生从古老中医智慧中发现人体健康与自然界的神奇联系——藏在时间里的健康密码，发展学生健康素养。

执教教师：刘博（新六艺馆馆课研创及主讲教师、曾获“丝绸之路”国际儿童美术作品大赛国际文化交流杰出贡献奖）

课程名称：五年级《音画识赏—月光》

课程特点：六艺（听之艺、讲之艺、读之艺、写之艺、绘之艺、演之艺）融为一体，开发出特色校本课——新六艺馆馆课，让学生在多感元协同转化学习模式中打实基本功，为成为“终身卓越学习者”奠基。

普通参会：1080元/人，以上费用已包含参会费、会议资料费、餐费（包含27日午餐、晚餐及28日午餐）。往返交通费、住宿费自理；